Math Foundations Questions
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Les romains, comment on écrit 5?
Tout nombre divisible par 9 l'est aussi par combien?
1) familiarité avec les diff types de pb2) avr des faits numériques en mémoire comme les tables d'additions ou de soustractions pour ne pas avoir besoin de calcul numérique3) Disposer de différentes techniques
Pour introduire les fractions, on confronte les élèves aux ...
Rendre le calcul simple / Ordre de grandeur et estimation du résultat / comprendre le nombre en le décomposant
Mémorisation de faits numériques afin de libérer la pensée. Gamme pour aller plus vite
Tout nombre divisible par 10 l'est aussi par combien?
Tout nombre divisible par 4 l'est aussi par combien?
Reprendre avec les enfants, comment on le traduit de façon formelle par un calcul numérique
Entre le Cycle 1 et le CP = on passe à ...
Si K > 1, on peut dire que c'est un coefficient ( échelle ) d'agrandissement ou de réduction ?
les romains, comment on écrit 100?
Opération de pensée = décider du calcul numérique qui est nécessaire. = Histoire du pb --> Que s'est-il passé ?
1) Résoudre Pb2) Calcul réfléchit3) Automatisation4) Procédures posées5) Nouvelle résolution de pb = énoncé plus difficile
Est-il plus difficile d'identifier le calcul numérique ou le calcul relationnel dans un problème ?
Addition ou soustraction permettant de comprendre le nombre tout en partant des raisonnements des enfants
Introduction : double, triple au cycle ...
Situation de recherche et construction du savoir dans la conception...
Pourquoi laisser les élèves réfléchir seul sur un pb et les encourager à utiliser des procédures perso ?
Faire ressentir le besoin d'utiliser la nouvelle technique mais certains vont continuer d'utiliser leur ancienne technique = joue sur les variables didactiques